Transferförderung durch Lehrende in Soft Skills und Hard Skills Weiterbildungen

Zusammenfassung Welche Schwerpunkte setzen Lehrende abhängig vom Weiterbildungsinhalt bei der Stützung transferförderlicher Maßnahmen? Um dies zu ermitteln, wurden in vorliegenden Studie aus berufsbezogenen Weiterbildung ( N = 418) mittels einer Online-Erhebung ihrem transferförderlichen Vorgehen befragt. Eine einfaktorielle MANOVA ergab für sämtliche Maßnahmenbereiche einen signifikanten Unterschied zwischen Soft Skills und Hard Inhalten mit kleinen Effektstärke. Erwartungsgemäß wurde Weiterbildungen sechs sieben Bereiche Transfer signifikant stärker gestützt, wobei die Unterschiede am deutlichsten ausfielen „Modellernen, Feedback Reflexion“ sowie „Transferzielplanung durch Teilnehmenden“. Dagegen zeigte sich, dass eher auf eine realitätsnahe Weiterbildungsumgebung geachtet wird, um nahen begünstigen. Zusätzliche Analysen ergaben, vorgefundenen nicht Qualifikation Lehrenden Form Trainerausbildung erklärbar sind. Insgesamt deuten Ergebnisse darauf hin, konsequentere domänenspezifische Ausdifferenzierung Weiterbildungsforschung zielführend wäre. Zudem könnte Thematisierung domänenspezifischen zukünftigen Fort- Professionalisierung von sinnvoll sein.